「“失敗させない”学校教育は間違っている」、『まち探検』すら厳しくルール化する現状を現役教師が疑問視

「将来は博士になれるぞ！」とベタぼめ

　１年生のクラスを担任しているとき、1桁のたし算を教えますよね。「2たす1って、いくつかな？」。子どもたちは机の上に両手を出して考えます。右手の人差し指と中指で「2」。左手の人差し指を立てて「1」。右から順に目で追って、「1、2、3」。それで「3です」と答える。これが、普通の子です。

　でも、クラスの中には右手の「1、2」は省略できることに気づく子がいます。その子はいきなり「3だよ」と答える。「どうして？」と聞くと、「2のつぎは3だから」。「1、2」を省略して、最初から「2、3」と計算したんですね。

　この答えを聞いたら私は大喜びです。「おー、すごいなあ。じゃあ、このやり方にはすずき方式と名前をつけちゃおう。みんな、次はすずき方式でやってみて！」。こんな風にほめれば、すずきさんも大喜びですし、他の子も次は自分の名前をつけてほしくて必死になって新しい計算方法を考えます。教員が最初から「2、3とやるんだよ」と教えたって意味がないんですよ。それを子どもたち自身がワクワクしながら見つけるから意味があるのです。

　絵を描く授業も同じです。みんなで花の絵を描くとします。多くの1年生は花なら花の絵を描くだけです。その中で1人、まわりを茶色のクレヨンで塗る子がいた。私はすかさず「これ、何？」と聞きます。「じめん」。「お、地面か。すごいな」。私が大げさに驚くので、今度はみんな、次から次へと声が上がります。「くさをかいたよ」、「むしをかいたよ」。そうしたら自然と、季節が合っているかという話になります。「チューリップのきせつにはこんなくさがはえてるよ」。そう言う子がいたら、私は大絶賛です。「すごいなあ。将来きみは草博士になれるぞ！」。私が毎日やっているのはこういう授業です。

大事なのはテストの点でなく、人生に勝利すること

　子どもが自分で考えて行動すると、多くの失敗をします。先ほどの授業でも、結果的にぐちゃぐちゃの絵が完成する子もいるでしょう。教員たちは大人なので、その失敗が予想できます。だから先回りして「失敗しない方法」を教えてしまう。そうすると見かけ上は「成功した絵」になる。でも、それは本当の成功体験ではない。繰り返しますが、手痛い失敗を経て自分で考え、再トライしてようやくつかみ取るのが本当の成功体験でしょう。

「失敗させない」＝「考えさせない」です。「失敗は効率が悪い」という考え方が、子どもたちから本当の成功体験を奪っていきます。

　昔の学校は成果をそれほど求めなかった。今の学校は常に成果を求めてしまっている。その最たる例が、全国学力テストでしょう。2022年は石川県がトップクラスだったらしいけれど、それは過去問をやりこんでいたからだとか言われています。そんなことをやっていても意味がありません。

　学力テストの過去問ばかりやっている子と、私のクラスでいろいろな経験をしてきた子とを比べたら、どうなのか。テストの点は向こうのほうがいいかもしれません。でも確実に自分の人生に勝利できるのは、私のクラスの子だと思っています。

「人生に勝利する」というのは、「勝ち組負け組」などという話ではもちろんありません。私くらいの年齢になって人生を振り返ったとき、「豊かな人生だったなあ。いろいろ学べて、いろんな人に出会えて、よかったなあ」と心から思える。そういうことではないでしょうか。日本は本来、そういう「豊かさ」を目指すべきだと思います。今の学校教育はそれに逆行してしまっているけれども。

（取材・文／牧内昇平）